DREAMS COME CRUE

阅读点燃智慧

经历伴随“成全”

(资料图)

-沈熠班主任工作室读书交流活动 -

汲取教育智慧

我们不是要告诉谁

该怎么做才能更好地成长

更顺利地成功

我们是在成全

成全是一种智慧

也是一种幸福

——选自《成全的智慧》

问渠那得清如许？为有源头活水来。一名优秀班主任的成长是没有捷径可走的，只有通过不断地学习、历练和反思才能更快进步。4月23日下午，沈熠班主任工作室的青年班主任们相聚树园校区报告厅，就前一阶段共读的《成全的智慧》一书结合班主任工作中遇到的问题展开分享交流。

宋祎敏老师说：做老师光有爱是不够的，还需要有好的方法。《成全的智慧》为我们提供了许多“良方”。比如我特别关心的问题：如何更好地培养学生的责任与担当意识？需要老师从日常的学习生活中帮助学生树立起自己的事情自己做的意识，更要着眼于细节之处，关注学生的言行，及时因地制宜，就地取材，引导学生勇敢承担责任。

罗心怡老师说：书中提到的一些问题都是我们在教育中实实在在遇到的问题，也是需要解决的问题。对于孩子频繁使用电子产品，过多接触网络的问题，我们需要寻求家长的配合，尽量不在孩子面前玩手机，多组织亲子活动，让孩子的注意力回归到现实；教师可以利用班会课、谈话课和学生交流、探讨这些问题。作为老师，我们应该以身作则，不把手机带进教室，不在学生面前频繁使用手机等。

傅程涵老师说：《成全的智慧》中第三个篇章十分触动我，如何与家长有效沟通呢？首先要正确看待沟通，明确沟通不是告状，沟通还可以是表扬。其次要冷静对待沟通，教师应保持一个平稳的心态，认真思考要和家长聊什么，怎样聊。第三要换位思考地沟通，站在家长的角度和学生的角度看问题，提建议。

郑思雨老师说：我想，引导孩子发现美，首先教师自己要能够发现孩子的美。不把他们定义为充斥着各种问题的学生，肯定、鼓励他们本身拥有的优点。正如课文《花钟》所说：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。每个孩子也有自己的花期，相信时间的力量。

陆雯婷老师说：家校沟通其实就是用“三心”换真心：用开心、童心和慈悲之心去换孩子和家长愿意配合的真心。我们可以试着在这些老大难学生完成作业的日子给家长发个消息表扬鼓励一下，也可以在他们“安分”的日子为其文明言行点赞。陶行知“四块方糖”的育人故事口口相传，也许怀着这三颗心，我们会看到一条比批评、告状更迷人的教育路径。

方怀土老师说：课间休息怎么玩？首先，教师要带着学生观看课间活动,说一说哪些活动是文明有序的，不影响他人的，课间怎么休息才是最好的；然后，根据班会课上的讨论结合班级实际，提供多样化课间活动的选择，并让学生参与制定规则；课间活动过程中，如果发生了矛盾，要及时指导学生解决。

童慧丹老师说：在《孩子假期在家不自律，怎么办》一篇中，几位老师提出的实操方法令人印象深刻。崔老师提到FOREST、番茄TODO、专注ING等帮助执行计划的趣味小软件；陈老师的“积分制”“晋级制度”非常有助于计划表的推进落实；苏老师提到的好目标的选择和制定、日记复盘法等都非常实用。

周航宇老师说：《成全的智慧》在成长贴士中指出，学校闲暇教育的目的是培养学生良好的闲暇素质，即“造就占有闲暇时间的主体”。课间虽然只有十分钟，但是如果在起步阶段帮助学生习得方法和技能进行时间管理，有利于学生成为时间的主人。在他今后的人生的闲暇时间中，这个能力会生根发芽，获得内在力量，不断完善自我。

丁妍蕾老师说：问题很多时候是情绪，所以首先要试着接纳情绪，再试着解决困境。在接纳情绪的过程中，我们满足着学生的需要，给予尊重与肯定；在解决困境的时候关注沟通，注意交流的方式方法，尽量正确、合适地表达自己的意图，选择恰当的语句，提高沟通效果，使各方面力量形成合力。

陈翩翩老师说：班级中总会有缺乏责任感的学生，交代他的事情不会放在心上，犯了错误不愿承认。在学生责任感的培养上，首先就要让他明确自己的责任范围，告知其应该对自己、对他人、对集体负责；然后，及时观察情况，运用各种机制强化他的承诺意识和行为；在此过程中，多与家长沟通，争取得到家长支持，家校协同，共促共育。

冯程程老师说：不幸的人用一生治愈童年，幸运的人用童年治愈一生。家长和老师是共同出发点上的队友，是教育孩子、陪伴孩子成长的共同体。在小学高段，我们更要鼓励学生自主分析事情、判断事情，才能助力他们形成自己的价值观和独立人格。

活动最后，工作室领衔人沈熠老师根据老师们交流的问题和心得，进行了总结和引领。

沈老师觉得作为班主任老师，可以用“静水流深”来定位自己，在挫折与失败中，老师们可以不断地反思沉淀自己，沉得住气，真的能够“静”待花开，确实不易。对于学生要“全方位关注”，关注孩子背后的“关系网”，对于我们的日常工作则要相信“量变到质变”。沈老师总结了各位年轻老师们的问题，基本都集中在两个方面，一是特殊学生，二是班级建设。对于特殊学生，班主任要清楚地看到他们的成长背后有班集体、家庭、师长的作用。班集体是否给予特殊学生足够的尊重，家庭的根源问题是什么？老师是否给予公平公正，是否以身作则？这些都是引导特殊学生要重视的问题。至于班级建设中的家校合作、班风建设、突发事件、能力培养等问题，沈老师则分别以九字做了概要：家校合作需配合，别依赖，明目标；班风建设宜敏锐，重细节，讲方法；突发事件要重疏导，忌强堵，找根源；能力培养上要先指导，再放手，重实践。沈老师希望工作室的青年班主任们能重视日常带班中的细节问题，以热情奔赴每一场难得的“筵席”。

本次读书分享旨在激发学员们对班级中现存亟待解决的教育问题的启迪思考，试着将理论结合实际，通过教育实践、教育经历来更好地解决问题、积累经验。期待下一次活动中，大家能碰撞出更多的思想火花！

世界读书日，我们共读一本好书，共商一个话题。“志合者，不以山海为远！”一群志同道合的人走在探索、进步、努力向前的路上，一定可以走得更快、更远！

文字：陈翩翩

排版：冯程程

审核：沈 熠